天主教学校协会

2019年春天， 天主教学校学会(ICS) 和 布鲁克林教区的教育部门 合作组建了一批教育工作者，他们将在圣·霍普金斯大学攻读儿童教育和TESOL双专业的理学硕士学位. 约翰大学教育学院.

祝贺最后一批学员完成课程:布伦达·德西尔维斯特利于5月22日毕业，戴安娜·米尼将于今年5月毕业. 

我们感谢布鲁克林教区引导这些敬业的教师 教育学院 感谢在整个过程中给予老师支持的校长们. 我们非常感谢圣布鲁克林区教区提供的财政支持. 约翰的大学, 以及天主教学校协会，使这段旅程圆满结束.

当然, no degree would be possible without the professors 和 members of 教育学院; thanks to all of you. 

第一个ICS CSTS队列即将完成第一年的学习. 而大多数的同辈成员在22年秋天开始他们的学位课程, 一些成员已经参加了一个项目 教育学院 . 

这些成员不需要全额学位奖学金，因为他们已经完成了几个学分. 

祝贺Christine 格林于12月23日完成了她在学校建筑领导方面的学位(她的第二个硕士学位来自St. 约翰大学)和艾米丽Conboy，她将于5月23日完成学校建筑领导高级证书课程!

迄今为止，天主教学校研究所的项目包括:

课程领导团队:CLT

在天主教学校成立的早期, 课程领导小组(CLT)在小学成立 纽约大主教管区 和在教区 布鲁克林 和 洛克维尔中心, NY. 

最初的目的是为天主教学校的教育工作者做好准备 共同核心 国家学习标准. 在这些专业发展课程中接受培训的教育工作者将成为交钥匙培训师，他们将在他们的建筑中促进向共同核心的过渡. 这种追求更严格的学术标准的努力包括将天主教身份作为日常课程的一部分. CLT课程在10个互动课程中实施.

多年来, 为配合各教区校长及教师的需要，本课程已作出调整. 在一年的课程中，CLT专业发展课程专注于一个特定的主题. Topics have included assessment 和 essential questions; STEM (science, 技术, 工程, 和数学)或者, 在我们的例子中, 流(科学, 技术, 宗教, 工程, 和 mathematics); cross-curricula unit planning; 和 data analysis. 

在最近一年, 2020–21, CLT课程侧重于数字参与，以满足教师的需求，这些教师需要技能和工具来教授现场学生和远程学生.  

不仅专业发展的主题发生了变化，课程领导团队的实施也发生了变化. 会议最初是在圣. 约翰的大学. 安排了10次会议, 但是每个月一次对老师来说是很难维持的. 几年后，主题的实施被重新设计为四个，四个小时的会议. 

由于大流行所施加的限制, 2020-21年度的CLT课程在周六上午通过数字平台进行. 数字参与CLT系列总共有140多名参与者, 代表三个教区的62个不同学校.  尽管少数教育工作者只参加了一次会议, 大多数参与者(84人)参加了两次或更多. 虽然见面是最理想的, 这些材料的数字特性能够在网上呈现. 数字化教学建模也是设计的一部分.  

以下是从这些会议收到的反馈.

• “我参加这些课程已经很多年了，它们在某种程度上都是有益的. 我希望他们在未来几年继续提供更多专注于技术的Zoom课程.”
   
• “我对会议的计划以及在此期间通过Zoom推出的方式非常满意. 演讲者知识渊博，用每个人都能听懂和理解的方式解释材料.” 
   
• “我真的很喜欢这一年. 我们都知道，过去的一年对我们所有人来说都是充满挑战的一年. 我非常喜欢您演示如何使用您所演示的每个程序的免费版本. 我认为课堂上的科技很重要, 并将继续发挥重要作用, 有或没有完全面对面. 我认为继续让我们了解最新的节目是很好的. 它让学生有动力想要学习更多，尤其是当我们使用新事物时. 这会让他们更投入.” 
   
• “我参加了今年所有的CLT课程，他们都很棒! 谢谢你的好意. 我学到了很多知识，我将在课堂上运用这些知识. 如果可能的话，我希望未来的会议更多地针对儿童早期.
   
• “我希望我的学生能更加投入到他们的学习过程中. 我很高兴能够利用其中的一些技术和利记app下载程序.” 

数字化专业发展是加强技能的有效手段, 以及建立一个超越学校甚至社区的专业网络. 我们期待在来年有更多的机会.

助理校长课程 

这项专业发展计划是由一组助理校长设计的，并基于2020年初在三个当地教区对该职位的调查结果, 纽约大主教管区, 布鲁克林教区和罗克维尔中心.

计划在2020年春季进行为期四天的专业发展课程，将理论与实践相结合，在现场实施. 它们的设计是为了让参与者有时间合作完成所提出的理论的目标. 然而，由于大流行，只在2020年举行了第一届会议.  

这些课程经过重新构思，在2021年春季，该项目重新开始. 通过数字平台提出了管理人员关注的三个主题:监督和评估, 战略决策和领导, 法律问题以及学校在科技和社交媒体方面的责任. 每个主题都分为两个小时的会议，主要演讲者是St. 约翰的教师.   

每个网络研讨会主题大约有15名参与者. 整个春季课程, 19所不同的天主教高中参加了这些内容丰富和实用的课程.  

理学硕士认证队列 

两年前, 布鲁克林教区的主管办公室, 通过天主教学校协会, 与St合作. 约翰大学协助其教师获得纽约州认证.     

在过去的六个学期, 十几位有奉献精神的教育工作者在这条道路上孜孜不倦地努力着，他们为自己的儿童教育和TESOL双专业上课. 这些老师的辛勤工作和勇气鼓舞了所有经历过他们旅程的人. 对于ICS、布鲁克林教区和老师们来说，这是一次非常有益的经历.

我们很感激布鲁克林教区联系了ICS 教育学院 接受了这个挑战. 我们希望这批人只是第一批.  

以下是一些老师对他们作为这批学生的经历的描述.

• Yazmin马丁内斯“为了我，圣. 约翰的梦想是遥不可及的，所以能够从中学习任何课程都是一种礼物. 我在圣. 约翰的感觉就像摸到了月亮和星星. 我非常感谢布鲁克林教区，感谢所有让这一切成为可能的人，感谢圣. 感谢约翰帮助我完成这段旅程.”
   
• Giuseppina豆他说:“两年前，我有机会加入圣. 约翰的大学. 巧合的是，除了儿童教育, 1 - 6年级, 这也是一个双专业，包括TESOL项目. 这让我想起了我的童年，那时我在纽约上幼儿园，只会说意大利语. 我很高兴也很感激能成为这群人中的一员. 这并不总是那么容易, 特别是当我们因为疫情而进行远程教学的时候，研究生课程也进行了远程教学. 大部分时间确实很忙，但我不会改变任何事情. 我从没想过我能做到，但我做到了!”
   
• Meaney戴安娜“自2019年以来, 我本人就是国际劳工学会慷慨支持的受益者, 首先，在学院的指导下，我和其他13名天主教学校的资深教师走上了获得国家儿童教育/TESOL认证的道路, 并在其目前提供的实际学费补贴. 在教室里呆了40多年, 我可以诚实地说，如果没有ICS的管理，我不可能在职业生涯这么晚的时候接受这个新的挑战. ICS的工作人员一直在那里为我们布鲁克林教区的队列成员, in terms of creating a program that works within our schedules (even including an intensive three-week kick-off summer semester); ironing out issues with the 注册商 or Bursar; shepherding us through New York State certification requirements (which have changed so much since many of us began teaching); 和 now, 帮助我们获得额外的财政支持. 

我在队列项目中学习的课程给我带来了挑战，让我根据当前的研究，重新评估我的教学实践，即如何最好地满足像我们这样的城市中不同学生群体的需求. 希望这能对我每周教的数百名孩子产生积极的影响. 

在这紧张的大流行时期, 该研究所提供Zoom网络研讨会和专业发展，旨在滋养教师经常萎靡不振的精神. 作为一个一生都在天主教教育中度过的人(从桌子的一边或另一边), 我非常感谢ICS提供的鼓励和资源, 并且非常清楚它的使命对帮助天主教学校不仅仅是生存是多么重要, 而是真正的繁荣, 在这个新千年里.”

St. 文森特·德保罗计划

这个项目是布鲁克林教区和圣. 约翰天主教学校.  为校长提供的为期两年的在职课程, 布鲁克林教区的董事会主席和董事会董事们，重点关注其小学新治理结构的推出. 采用这种新管理模式的学校被称为“学院”.每年为“毕业生”和目前的项目参与者举办一次全天的研讨会. 该研究所还与布鲁克林教区的半年度会议合作.  至今，我们已为57所院校的董事会及校长提供在职服务.  2015年9月开始的第六批包括19所学院.  课程已被修订以反映 有效的天主教中小学国家标准和基准.  2014年，当大学开始参加由教区协调的秋季和春季会议时，标志着伙伴关系的深化, 以及春季会议的协调.   

天主教学校领导管理研讨会 

这个双重项目是文森特教会与社会中心和彼得J. 托宾商学院(Tobin College of Business)的两所商学院. 约翰的大学. It provides a three-day seminar in the key aspects of running a Catholic school effectively including Catholic Identity 和 Servant 领导; mission, vision 和 values; marketing 和 development; budgeting; time management; recruitment 和 retention; 和 strategic planning.  来自三个教区的121名教育工作者参加了活动.  应管理讨论会与会者的要求，举办了为期一天的关于特派团营销的密集专题讨论会, 随后由57个人完成.  从今年开始, 来自三个教区的426所学校已完成管理研讨会, 包括四所天主教高中.